Politika

"Napi 409 millió az OTP nyeresége
A második negyedévben az első negyedévi 37,188 milliárd forinttal szinte pontosan megegyező, 37,288 milliárd forintos konszolidált adózás utáni eredményt ért el az OTP."..."Az elemzők által vártnál jobb második negyedéves eredményt a takarékos gazdálkodásnak köszönheti az OTP."

no comment 2...

"Megszületett egy alkotmánybírósági határozattervezet a magánnyugdíjpénztárak államosításáról szóló törvényről. Az [origo] információja szerint a tervezet kimondja, hogy azoknak is jár állami nyugdíj, akik pénztártagok maradtak."

no comment...

Ja, és testnevelésben tegyék kötelezővé a dzsúdót!tomi-tomi

Honnan a búbánatból szerezzenek annyi edzőt, tatamit (vagy legalábbis valami szőnyegfélét), amikor még a szakosztályok is szűkölködnek? (Ja és persze mindenki trikóban dzsúdózzon, annyi gí a világon nincs, ami ide elég lenne.)Gogo

Nem most szeptembertől. 😊
Tatamira és ruhára meg le kell adni a rendelést. Svédszekrényt, zsámolyt, bordásfalat is szereztek eleget.tomi-tomi

Japánban az a tesi óra. Judo edzés. Kötelező... no felmentés meg ilyenek... kint Oroszországban volt több Japán iskolatársam, tőlük tudom.

"Matolcsynak keressetek végre valami nyugalmas elfoglaltságot, mondjuk otthon löködje a színes fagolyót a számológépén költségvetés írás helyett. Mert, ha tovább ontja az okosságot magából, akkor a gazdaságpolitikátoktól eredményt várni annyi értelme lesz, mint kandisznón a mellbimbónak. "

Ezen szétröhögtem a fejemet.

http://varanus.blog.hu/2011/08/18/a_matolcsyzmus_hazavagta_orbantzinedine5

Én megnéztem élőben ezt a beszédet.
Én még nem láttam embert a semmiről ilyen eltökélten beszélni.
Nagy baj van uraim...Bazzani

Orbán mindig is eltökélt volt; patának pata, csak az a kérdés, hogy szocio vagy pszicho.

"Matolcsynak keressetek végre valami nyugalmas elfoglaltságot, mondjuk otthon löködje a színes fagolyót a számológépén költségvetés írás helyett. Mert, ha tovább ontja az okosságot magából, akkor a gazdaságpolitikátoktól eredményt várni annyi értelme lesz, mint kandisznón a mellbimbónak. "

Ezen szétröhögtem a fejemet.

http://varanus.blog.hu/2011/08/18/a_matolcsyzmus_hazavagta_orbantzinedine5

Tényleg kurva jó 😀

Ja, és testnevelésben tegyék kötelezővé a dzsúdót!tomi-tomi

Honnan a búbánatból szerezzenek annyi edzőt, tatamit (vagy legalábbis valami szőnyegfélét), amikor még a szakosztályok is szűkölködnek? (Ja és persze mindenki trikóban dzsúdózzon, annyi gí a világon nincs, ami ide elég lenne.)Gogo

Nem most szeptembertől. 😊
Tatamira és ruhára meg le kell adni a rendelést. Svédszekrényt, zsámolyt, bordásfalat is szereztek eleget.

"Matolcsynak keressetek végre valami nyugalmas elfoglaltságot, mondjuk otthon löködje a színes fagolyót a számológépén költségvetés írás helyett. Mert, ha tovább ontja az okosságot magából, akkor a gazdaságpolitikátoktól eredményt várni annyi értelme lesz, mint kandisznón a mellbimbónak. "

Ezen szétröhögtem a fejemet.

http://varanus.blog.hu/2011/08/18/a_matolcsyzmus_hazavagta_orbantzinedine5

Én megnéztem élőben ezt a beszédet.
Én még nem láttam embert a semmiről ilyen eltökélten beszélni.
Nagy baj van uraim...

"Matolcsynak keressetek végre valami nyugalmas elfoglaltságot, mondjuk otthon löködje a színes fagolyót a számológépén költségvetés írás helyett. Mert, ha tovább ontja az okosságot magából, akkor a gazdaságpolitikátoktól eredményt várni annyi értelme lesz, mint kandisznón a mellbimbónak. "

Ezen szétröhögtem a fejemet.

http://varanus.blog.hu/2011/08/18/a_matolcsyzmus_hazavagta_orbant

Ja, és testnevelésben tegyék kötelezővé a dzsúdót!tomi-tomi

Honnan a búbánatból szerezzenek annyi edzőt, tatamit (vagy legalábbis valami szőnyegfélét), amikor még a szakosztályok is szűkölködnek? (Ja és persze mindenki trikóban dzsúdózzon, annyi gí a világon nincs, ami ide elég lenne.)

]Most erre mit mondjak? Próbálják meg érdekesebbé tenni az órákat? Tartsanak vasszigorral fegyelmet? Nem értek hozzá és nem is érdekel, miként csinálják, de a valódi szövegértés elsajátításán túl a reáloktatás színvonalának emelését tartom a legfontosabbnak a közoktatásban.atapapa

Kezdem azzal, hogy a tanárképzés kishazánkban kritikán aluli. Egzakt diffegyenletek integráló tényezőit seperc megkerestem, de nem tudtam például, hogyan magyarázzam törtek összeadását ötödik osztályban, vagy a szinusztételt gimiben. Megtanulod magadtól, ha szerencséd van, segítenek a kollégák. Nem magamat dícsérem, de én egyből ráéreztem, jó tanár voltam, füligjimmy

Nos, ezekről szólna a ma szitokként emlegetett kompetencia alapú oktatás. A "munka világában" senkit nem érdekel, hogy konkrétan meg tudod keresni egy diffegyenlet integráló tényezőit. Az a fontos, hogy tudod-e - s nem ráérzel-e! - mozgósítani ezt (vagy bármilyen) a tudásodat a feladat megoldása, a siker érdekében. Az természetes, hogy a tudás alkalmazásának van betanulási ideje. Csak az a nem mindegy, hogy ez milyen hosszú és mennyi szenvedéssel, frusztrációval jár a delikvens számára. Szvsz bőven lenne haszna, hogy ezzel a jelenséggel (a tudást alkalmazni kell tudni!) már 8-10 éves korban szembesüljenek a gyerekeink.
A pofonok nagymesterének azt megtanították, hogy mit (milyen tudást) adjon át, azt viszont totálisan elfelejtették megemlíteni, hogy hogyan kell átadnia a tudást. Így pedig szart sem ér az egész, magyarán a diplomád ellenére valójában nem vagy tanár.
Pontosan ez jellemzi az egész oktatást. 6-23 éves korig tölti a gyerekek fejébe a lexikális tudást, de hogy ezt a tudást hogyan lehet, majd később hogyan fogja valójában alkalmazni, arról egy hang nem hangzik el. Nyelvtanulásnál már mióta emlegetik, hogy nem lehet elsődleges fontosságú a nyelvtani szerkezetek pontos felismerése, hanem ezek megfelelő használata. Reál tárgyak megértésének elsődleges korlátja szerintem a kritikán aluli szövegértés és az ebből eredő absztrakciós képességek hiánya. Innen - a reál tárgyak meg nem értése miatt - pedig egyenes út vezet a feladat- és problémamegoldóképesség alacsony szintjéhez.
Persze értem én az ellenállást. A mai pedagógus társadalom derékhadát az én korosztályom adja. Alsó tagozatos tanító (Tanítóképző Főiskola) a leggyengébb tanulók lettek. Felső tagozatos tanár (Tanárképző Főiskola) az eggyel jobb, de még mindig közepes tudású-képességű gimnazisták lehetősége volt. (A ma végző kommunikációs "szakemberek" megfelelői.) Nekik kéne olyan tudást-képességet átadni, aminek már legfogékonyabb korukban sem voltak birtokában. Btw ennek a típusnak a bürokratába oltott díszpéldája persze Hoffmann Rózsa.
Szóval, a pénzen kívül hiányzik még más is.
Ja, és testnevelésben tegyék kötelezővé a dzsúdót!tomi-tomi

ezt nem én írtam?

]Most erre mit mondjak? Próbálják meg érdekesebbé tenni az órákat? Tartsanak vasszigorral fegyelmet? Nem értek hozzá és nem is érdekel, miként csinálják, de a valódi szövegértés elsajátításán túl a reáloktatás színvonalának emelését tartom a legfontosabbnak a közoktatásban.atapapa

Kezdem azzal, hogy a tanárképzés kishazánkban kritikán aluli. Egzakt diffegyenletek integráló tényezőit seperc megkerestem, de nem tudtam például, hogyan magyarázzam törtek összeadását ötödik osztályban, vagy a szinusztételt gimiben. Megtanulod magadtól, ha szerencséd van, segítenek a kollégák. Nem magamat dícsérem, de én egyből ráéreztem, jó tanár voltam, füligjimmy

Nos, ezekről szólna a ma szitokként emlegetett kompetencia alapú oktatás. A "munka világában" senkit nem érdekel, hogy konkrétan meg tudod keresni egy diffegyenlet integráló tényezőit. Az a fontos, hogy tudod-e - s nem ráérzel-e! - mozgósítani ezt (vagy bármilyen) a tudásodat a feladat megoldása, a siker érdekében. Az természetes, hogy a tudás alkalmazásának van betanulási ideje. Csak az a nem mindegy, hogy ez milyen hosszú és mennyi szenvedéssel, frusztrációval jár a delikvens számára. Szvsz bőven lenne haszna, hogy ezzel a jelenséggel (a tudást alkalmazni kell tudni!) már 8-10 éves korban szembesüljenek a gyerekeink.
A pofonok nagymesterének azt megtanították, hogy mit (milyen tudást) adjon át, azt viszont totálisan elfelejtették megemlíteni, hogy hogyan kell átadnia a tudást. Így pedig szart sem ér az egész, magyarán a diplomád ellenére valójában nem vagy tanár.
Pontosan ez jellemzi az egész oktatást. 6-23 éves korig tölti a gyerekek fejébe a lexikális tudást, de hogy ezt a tudást hogyan lehet, majd később hogyan fogja valójában alkalmazni, arról egy hang nem hangzik el. Nyelvtanulásnál már mióta emlegetik, hogy nem lehet elsődleges fontosságú a nyelvtani szerkezetek pontos felismerése, hanem ezek megfelelő használata. Reál tárgyak megértésének elsődleges korlátja szerintem a kritikán aluli szövegértés és az ebből eredő absztrakciós képességek hiánya. Innen - a reál tárgyak meg nem értése miatt - pedig egyenes út vezet a feladat- és problémamegoldóképesség alacsony szintjéhez.
Persze értem én az ellenállást. A mai pedagógus társadalom derékhadát az én korosztályom adja. Alsó tagozatos tanító (Tanítóképző Főiskola) a leggyengébb tanulók lettek. Felső tagozatos tanár (Tanárképző Főiskola) az eggyel jobb, de még mindig közepes tudású-képességű gimnazisták lehetősége volt. (A ma végző kommunikációs "szakemberek" megfelelői.) Nekik kéne olyan tudást-képességet átadni, aminek már legfogékonyabb korukban sem voltak birtokában. Btw ennek a típusnak a bürokratába oltott díszpéldája persze Hoffmann Rózsa.
Szóval, a pénzen kívül hiányzik még más is.
Ja, és testnevelésben tegyék kötelezővé a dzsúdót!

A szertornát békénhagyni! A sportok királynője!
(Jó, tudom, hogy atlétika, de hogy néz már ki pl. egy nehézatléta nő?! A női szertorna persze nagyrészt inkvizíció, gerenda brrr.)Atari

Iskolai testnevelésről volt szó, ott se gerenda, se széjjeldoppingolt súlylökőnő nincsen. 😊

Hülyeségnek tartom a sok nyelv oktatását általánosban, még ha a több nyelv nagyobb kulturális töltetett és a világra nyitottabb embereket eredményezhet.
Tanítsanak angolt, de azt nagyon jól, és inkább matekra, fizikára adjanak több óraszámotatapapa

Ha pedig már több nyelvet akarnak beépíteni a tananyagba, az angol mellé hozzák vissza az oroszt, mellé a németet és a kínait, jobban boldogul majd a kölök, mint a latin nyelvekkel.

A szertornát békénhagyni! A sportok királynője!
(Jó, tudom, hogy atlétika, de hogy néz már ki pl. egy nehézatléta nő?! A női szertorna persze nagyrészt inkvizíció, gerenda brrr.)

Amúgy tényleg az a baj, hogy olyan k***a okos mindenki, hogy senki nem dolgozik...

Talán az lenne a megoldás, hogy az "antireál" gyerekeket az adott órán külön választanák a jobbaktól, és ők lassabb, de biztos tempóban mennének (persze ehhez még több pénz kéne)
atapapa

Mérsékelten működik. És persze ehhez is taneszközök kellenek. Idén már sok helyen, és ez nem vicc, nem adnak fénymásolópapírt a tanároknak. Felesleges akármilyen törvénytervezettől várni a javulást. Aki kíváncsi, akkor írok részleteket dögivel, hogy szerintem miért lesz rosszabb, mint volt még a köcsög Magyar Bálint fénykora alatt, de inkább nem dühítem magam.

mert ezek azok a tárgyak, amelyek megtanítanak gondolkodni, és mert ezek azok a tárgyak, amelyeknek igazán hasznát lehet venni. Főleg azután, hogy remélhetőleg letörik a humán túlképzést. Persze a fizikát be lehet helyettesíteni kémiára, biológiára, kinek mi tetszik.
Hoffmannt egy baromnak tartom, de abban a kijelentésében volt igazság, hogy a társadalomtudósok nem tudnak gépeket építeni. A közoktatás állapota, a felsőoktatási finanszírozás helyzete és a humánképzés reálképzéshez viszonyított olcsósága miatt tartunk ma ott, hogy mindenki diplomát akar és jellemzően humánszakokon, melyeknek zöme piacképtelen papírokat szór ki.
Miközben a régió országaihoz képest arányaiban sokkal kevesebb mérnököt képzünk, de az ide felvettek között is hatalmas a lemorzsolódás a nem megfelelő előképzettség miatt.atapapa

én mindig untam a fizikát. Bűn rossz volt, egy épkézláb fizika órán nem ültem..mert még ha kísérleteztünk is 2 évente 1szer (mer' hiába a tuti fizika terem ha nincs lóvé gázégőre) akkor is 1000 éves már köz és önveszélyes szarokba vezettünk áramot meg hőt meg mit tudom én mit aztán attól féltem, hogy a kémcső mikor robban az arcomba. Kémia dettó... de legalább azt értettem.

Szerintem egy töri órán is, ha logikusan van levezetve (ok-okozat) az adott esemény, akkor elkezd a gyerek gondolkodni és megérti az összefüggéseget..nem kell ehhez deriválni tudni. Tetszik vagy sem, a reál területekhez kell egy bizonyos mennyiségű tehetség, ami nem mindenkinek van meg. (nekem nincs, nem is erőltetem), de az, hogy az ilyen anti-reál gyerekek is benn üljenek heti 6-7 matekon meg fizikán, hogy "gondolkodjanak", kb akkora kibaszás, mint a 160 centis 110 kilós szőrös leányzónak a heti 5 tesi.Amadeus91

Talán az lenne a megoldás, hogy az "antireál" gyerekeket az adott órán külön választanák a jobbaktól, és ők lassabb, de biztos tempóban mennének (persze ehhez még több pénz kéne)

Azonban teljesen felesleges a legtehetségtelenebb embereknek is biztosítani a felsőoktatást, a szakképzést kéne megerősíteni, és a legtöbb szakma elsajátításánál a reáltudásra van sokkal nagyobb szükség.atapapa

egyetértek. Kodolányi Főiskola és társai...

jaj hagyjuk már..nem heti 5 szertornától..meg 10 kör futástól fog helyre állni a hormonháztartása...Amadeus91

Elég baj az, hogy szertorna, ami miatt a mozgás mennyisége azonnal negyedelődik. (Sosem értettem, ezt miért hagyták mindig benne a NAT-ban.)

A testnevelésórának a mozgás lenne a lényege - hiába akarsz szertornáztatni olyan gyerekeket, akiknek alapszintű mozgásokkal és mozgáskoordinációval gondjaik vannak (- pl. ugrás vagy dobás), nem is beszélve arról, hogy a tornában a saját testsúlyodat kellene valamennyire kontrolláltan mozgatni, ami (főképp gimnázium jellegű műintézményekben) egyre több gyereknek okoz gondot.
Alapmozgások, mozgáskoordináció, keringési rendszer - ezzel kellene foglalkozni.

Egyébiránt nem a felborult hormonháztartás helyrezökkentésére erőltetik a napi testnevelést - gondolom nem ez a legjellemzőbb betegség a középiskolások között.Gogo

nekem az a tapasztalatom, amit diákként láttam, hogy aki aktív tesin, az amúgy is jó fizikális állapotban van mert sportol, akárcsak kondi, akár versenyszinten...aki meg nem sportol..az a tesikről is lóg. A szertornát én sem értem... erőltették mindig decembertől márciusig. Szintén tapasztalat...hogy a külföldi középiskolákhoz képest sehol nincs a magyar szint...

Minek még több fizika óra? Nekem heti 3 volt még középiskolában is..azért, hogy aztán beadjam jogra a papírt. Én csak a legalapabb tantárgyakat és nyelveket tartanám egyben. Fizika, Kémia, Biosz, emelt tesi, emelt matek, rajz meg a többi meg mehetne fakultatív szakokra, aztán a gyerek eldönthetné h mi érdekli és mi nem.

Akinek meg nem tetszik, annak kívánom, hogy péntek 6.-7. órában dupla fizikája legyen... nagyon jó. (tapasztalat)Amadeus91

mert ezek azok a tárgyak, amelyek megtanítanak gondolkodni, és mert ezek azok a tárgyak, amelyeknek igazán hasznát lehet venni. Főleg azután, hogy remélhetőleg letörik a humán túlképzést. Persze a fizikát be lehet helyettesíteni kémiára, biológiára, kinek mi tetszik.
Hoffmannt egy baromnak tartom, de abban a kijelentésében volt igazság, hogy a társadalomtudósok nem tudnak gépeket építeni. A közoktatás állapota, a felsőoktatási finanszírozás helyzete és a humánképzés reálképzéshez viszonyított olcsósága miatt tartunk ma ott, hogy mindenki diplomát akar és jellemzően humánszakokon, melyeknek zöme piacképtelen papírokat szór ki.
Miközben a régió országaihoz képest arányaiban sokkal kevesebb mérnököt képzünk, de az ide felvettek között is hatalmas a lemorzsolódás a nem megfelelő előképzettség miatt.atapapa

én mindig untam a fizikát. Bűn rossz volt, egy épkézláb fizika órán nem ültem..mert még ha kísérleteztünk is 2 évente 1szer (mer' hiába a tuti fizika terem ha nincs lóvé gázégőre) akkor is 1000 éves már köz és önveszélyes szarokba vezettünk áramot meg hőt meg mit tudom én mit aztán attól féltem, hogy a kémcső mikor robban az arcomba. Kémia dettó... de legalább azt értettem.

Szerintem egy töri órán is, ha logikusan van levezetve (ok-okozat) az adott esemény, akkor elkezd a gyerek gondolkodni és megérti az összefüggéseget..nem kell ehhez deriválni tudni. Tetszik vagy sem, a reál területekhez kell egy bizonyos mennyiségű tehetség, ami nem mindenkinek van meg. (nekem nincs, nem is erőltetem), de az, hogy az ilyen anti-reál gyerekek is benn üljenek heti 6-7 matekon meg fizikán, hogy "gondolkodjanak", kb akkora kibaszás, mint a 160 centis 110 kilós szőrös leányzónak a heti 5 tesi.Amadeus91

Talán az lenne a megoldás, hogy az "antireál" gyerekeket az adott órán külön választanák a jobbaktól, és ők lassabb, de biztos tempóban mennének (persze ehhez még több pénz kéne)

Azonban teljesen felesleges a legtehetségtelenebb embereknek is biztosítani a felsőoktatást, a szakképzést kéne megerősíteni, és a legtöbb szakma elsajátításánál a reáltudásra van sokkal nagyobb szükség.

jaj hagyjuk már..nem heti 5 szertornától..meg 10 kör futástól fog helyre állni a hormonháztartása...Amadeus91

Elég baj az, hogy szertorna, ami miatt a mozgás mennyisége azonnal negyedelődik. (Sosem értettem, ezt miért hagyták mindig benne a NAT-ban.)

A testnevelésórának a mozgás lenne a lényege - hiába akarsz szertornáztatni olyan gyerekeket, akiknek alapszintű mozgásokkal és mozgáskoordinációval gondjaik vannak (- pl. ugrás vagy dobás), nem is beszélve arról, hogy a tornában a saját testsúlyodat kellene valamennyire kontrolláltan mozgatni, ami (főképp gimnázium jellegű műintézményekben) egyre több gyereknek okoz gondot.
Alapmozgások, mozgáskoordináció, keringési rendszer - ezzel kellene foglalkozni.

Egyébiránt nem a felborult hormonháztartás helyrezökkentésére erőltetik a napi testnevelést - gondolom nem ez a legjellemzőbb betegség a középiskolások között.

(...) akkora kibaszás, mint a 160 centis 110 kilós szőrös leányzónak a heti 5 tesi.Amadeus91

Lehet, hogy akkor nem lesz 110... csak 90 😊Gogo

jaj hagyjuk már..nem heti 5 szertornától..meg 10 kör futástól fog helyre állni a hormonháztartása...

]Most erre mit mondjak? Próbálják meg érdekesebbé tenni az órákat? Tartsanak vasszigorral fegyelmet? Nem értek hozzá és nem is érdekel, miként csinálják, de a valódi szövegértés elsajátításán túl a reáloktatás színvonalának emelését tartom a legfontosabbnak a közoktatásban.atapapa

Ha ezekre akérdésekre valaki feltalálja a Bölcsek Kövét, gennyesre keresi magát. Három évet tanítottam matekot egyetem után. Kezdem azzal, hogy a tanárképzés kishazánkban kritikán aluli. Egzakt diffegyenletek integráló tényezőit seperc megkerestem, de nem tudtam például, hogyan magyarázzam törtek összeadását ötödik osztályban, vagy a szinusztételt gimiben. Megtanulod magadtól, ha szerencséd van, segítenek a kollégák. Nem magamat dícsérem, de én egyből ráéreztem, jó tanár voltam, versenyeket nyertünk, jól szerepeltek kölkeim a kompetenciaméréseken (erről később), sokan az én matekcsoportomba akartak kerülni. Ennek ellenére három év alatt kétszer jelentettek fel. Olyan csacskaságok előfordultak, hogy délután kettőkor bejött egy anyuka mattrészegen, mert kimertem zavarni az egy szem fiacskáját a teremből. Vagy éppen kioktattak, mert puskázás miatt adtam egy karót, hogy a kicsi Alfonz az nem olyan, hogy csal, és én vagyok a hülye. Vasszigor nagyjából kilőve. Ekkor kerestem havi nettó 92 ezer forintot. Fakírok tudnak ebből megélni szerintem. Szerencsére nekem még volt emelett jövedelmem, szóval én nyugodt lelkiismerettel elküldhettem a hülyéket a picsába, legfeljebb kirúgnak. És ne félj, a vezetőség soha nem véd meg. Ezeket csak azért mondom, mert az órák érdekesebbé tételéhez motivált tanárok kellenek, taneszközökről nem is beszélve. Se motiváció, se eszköz. Én így is (mint a kezdők általában) igyekeztem, de heti 50 óra munkára azért nincs nagy kedve az embernek még tízet rádobni, ha nem muszály. És mikor jött egy állásajánlat, dobbantottam, pedig mindent összevetve szerettem tanítani, és nem is csináltam rosszul.

Reáloktatás színvonalának emelése: elválaszthatatlan a szövegértéstől. Ha egy magyartanár nem végzi el rendesen a munkáját, a kompetenciamérésnél a matektanár meg van lőve. És egyvalamit kiemelnék: a kompetenciamérés úgy, ahogy van, szar.füligjimmy

informatív hsz. kösz
nekem még az érettségim se volt meg, de már akkor rájöttem magamtól, hogy addig nem lesz jobb a közoktatás, amíg nagyon komolyan nem emelik meg a tanárok bérét (persze más is szükséges). és azóta csak romlott a helyzet.

(...) akkora kibaszás, mint a 160 centis 110 kilós szőrös leányzónak a heti 5 tesi.Amadeus91

Lehet, hogy akkor nem lesz 110... csak 90 😊

Ekkor kerestem havi nettó 92 ezer forintot. Fakírok tudnak ebből megélni szerintem.füligjimmy

Igazad van, hogy ez minősíthetetlenül kevés, de mégis van olyan tanári állás, ahová 150 pályázó jelentkezik... ugyanezért a nettó 92 ezerért.

Minek még több fizika óra? Nekem heti 3 volt még középiskolában is..azért, hogy aztán beadjam jogra a papírt. Én csak a legalapabb tantárgyakat és nyelveket tartanám egyben. Fizika, Kémia, Biosz, emelt tesi, emelt matek, rajz meg a többi meg mehetne fakultatív szakokra, aztán a gyerek eldönthetné h mi érdekli és mi nem.

Akinek meg nem tetszik, annak kívánom, hogy péntek 6.-7. órában dupla fizikája legyen... nagyon jó. (tapasztalat)Amadeus91

mert ezek azok a tárgyak, amelyek megtanítanak gondolkodni, és mert ezek azok a tárgyak, amelyeknek igazán hasznát lehet venni. Főleg azután, hogy remélhetőleg letörik a humán túlképzést. Persze a fizikát be lehet helyettesíteni kémiára, biológiára, kinek mi tetszik.
Hoffmannt egy baromnak tartom, de abban a kijelentésében volt igazság, hogy a társadalomtudósok nem tudnak gépeket építeni. A közoktatás állapota, a felsőoktatási finanszírozás helyzete és a humánképzés reálképzéshez viszonyított olcsósága miatt tartunk ma ott, hogy mindenki diplomát akar és jellemzően humánszakokon, melyeknek zöme piacképtelen papírokat szór ki.
Miközben a régió országaihoz képest arányaiban sokkal kevesebb mérnököt képzünk, de az ide felvettek között is hatalmas a lemorzsolódás a nem megfelelő előképzettség miatt.atapapa

én mindig untam a fizikát. Bűn rossz volt, egy épkézláb fizika órán nem ültem..mert még ha kísérleteztünk is 2 évente 1szer (mer' hiába a tuti fizika terem ha nincs lóvé gázégőre) akkor is 1000 éves már köz és önveszélyes szarokba vezettünk áramot meg hőt meg mit tudom én mit aztán attól féltem, hogy a kémcső mikor robban az arcomba. Kémia dettó... de legalább azt értettem.

Szerintem egy töri órán is, ha logikusan van levezetve (ok-okozat) az adott esemény, akkor elkezd a gyerek gondolkodni és megérti az összefüggéseget..nem kell ehhez deriválni tudni. Tetszik vagy sem, a reál területekhez kell egy bizonyos mennyiségű tehetség, ami nem mindenkinek van meg. (nekem nincs, nem is erőltetem), de az, hogy az ilyen anti-reál gyerekek is benn üljenek heti 6-7 matekon meg fizikán, hogy "gondolkodjanak", kb akkora kibaszás, mint a 160 centis 110 kilós szőrös leányzónak a heti 5 tesi.

]Most erre mit mondjak? Próbálják meg érdekesebbé tenni az órákat? Tartsanak vasszigorral fegyelmet? Nem értek hozzá és nem is érdekel, miként csinálják, de a valódi szövegértés elsajátításán túl a reáloktatás színvonalának emelését tartom a legfontosabbnak a közoktatásban.atapapa

Ha ezekre akérdésekre valaki feltalálja a Bölcsek Kövét, gennyesre keresi magát. Három évet tanítottam matekot egyetem után. Kezdem azzal, hogy a tanárképzés kishazánkban kritikán aluli. Egzakt diffegyenletek integráló tényezőit seperc megkerestem, de nem tudtam például, hogyan magyarázzam törtek összeadását ötödik osztályban, vagy a szinusztételt gimiben. Megtanulod magadtól, ha szerencséd van, segítenek a kollégák. Nem magamat dícsérem, de én egyből ráéreztem, jó tanár voltam, versenyeket nyertünk, jól szerepeltek kölkeim a kompetenciaméréseken (erről később), sokan az én matekcsoportomba akartak kerülni. Ennek ellenére három év alatt kétszer jelentettek fel. Olyan csacskaságok előfordultak, hogy délután kettőkor bejött egy anyuka mattrészegen, mert kimertem zavarni az egy szem fiacskáját a teremből. Vagy éppen kioktattak, mert puskázás miatt adtam egy karót, hogy a kicsi Alfonz az nem olyan, hogy csal, és én vagyok a hülye. Vasszigor nagyjából kilőve. Ekkor kerestem havi nettó 92 ezer forintot. Fakírok tudnak ebből megélni szerintem. Szerencsére nekem még volt emelett jövedelmem, szóval én nyugodt lelkiismerettel elküldhettem a hülyéket a picsába, legfeljebb kirúgnak. És ne félj, a vezetőség soha nem véd meg. Ezeket csak azért mondom, mert az órák érdekesebbé tételéhez motivált tanárok kellenek, taneszközökről nem is beszélve. Se motiváció, se eszköz. Én így is (mint a kezdők általában) igyekeztem, de heti 50 óra munkára azért nincs nagy kedve az embernek még tízet rádobni, ha nem muszály. És mikor jött egy állásajánlat, dobbantottam, pedig mindent összevetve szerettem tanítani, és nem is csináltam rosszul.

Reáloktatás színvonalának emelése: elválaszthatatlan a szövegértéstől. Ha egy magyartanár nem végzi el rendesen a munkáját, a kompetenciamérésnél a matektanár meg van lőve. És egyvalamit kiemelnék: a kompetenciamérés úgy, ahogy van, szar.